Informe:
DE CONTAMINACION AMBIENTAL:
Se denomina
contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier agente
(físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes en
lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la
salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o bien, que puedan ser
perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las
propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos. La contaminación
ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de sustancias
sólidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren
desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la
salud, la higiene o el bienestar del público.
A medida que aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza y aparecen nuevas necesidades como consecuencia de la vida en sociedad, el medio ambiente que lo rodea se deteriora cada vez más. El comportamiento social del hombre, que lo condujo a comunicarse por medio del lenguaje, que posteriormente formó la cultura humana, le permitió diferenciarse de los demás seres vivos. Pero mientras ellos se adaptan al medio ambiente para sobrevivir, el hombre adapta y modifica ese mismo medio según sus necesidades.
El progreso tecnológico, por una parte y el acelerado crecimiento demográfico, por la otra, producen la alteración del medio, llegando en algunos casos a atentar contra el equilibrio biológico de la Tierra. No es que exista una incompatibilidad absoluta entre el desarrollo tecnológico, el avance de la civilización y el mantenimiento del equilibrio ecológico, pero es importante que el hombre sepa armonizarlos. Para ello es necesario que proteja los recursos renovables y no renovables y que tome conciencia de que el saneamiento del ambiente es fundamental para la vida sobre el planeta
La contaminación es uno de los problemas ambientales más importantes que afectan a nuestro mundo y surge cuando se produce un desequilibrio, como resultado de la adición de cualquier sustancia al medio ambiente, en cantidad tal, que cause efectos adversos en el hombre, en los animales, vegetales o materiales expuestos a dosis que sobrepasen los niveles aceptables en la naturaleza.
La contaminación puede surgir a partir de ciertas manifestaciones de la naturaleza (fuentes naturales) o bien debido a los diferentes procesos productivos del hombre (fuentes antropogénicas) que conforman las actividades de la vida diaria.
Las fuentes que generan contaminación de origen antropogénico más importantes son: industriales (frigoríficos, mataderos y curtiembres, actividad minera y petrolera), comerciales (envolturas y empaques), agrícolas (agroquímicos), domiciliarias (envases, pañales, restos de jardinería) y fuentes móviles (gases de combustión de vehículos). Como fuente de emisión se entiende el origen físico o geográfico donde se produce una liberación contaminante al ambiente, ya sea al aire, al agua o al suelo. Tradicionalmente el medio ambiente se ha dividido, para su estudio y su interpretación, en esos tres componentes que son: aire, agua y suelo; sin embargo, esta división es meramente teórica, ya que la mayoría de los contaminantes interactúan con más de uno de los elementos del ambiente.
A medida que aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza y aparecen nuevas necesidades como consecuencia de la vida en sociedad, el medio ambiente que lo rodea se deteriora cada vez más. El comportamiento social del hombre, que lo condujo a comunicarse por medio del lenguaje, que posteriormente formó la cultura humana, le permitió diferenciarse de los demás seres vivos. Pero mientras ellos se adaptan al medio ambiente para sobrevivir, el hombre adapta y modifica ese mismo medio según sus necesidades.
El progreso tecnológico, por una parte y el acelerado crecimiento demográfico, por la otra, producen la alteración del medio, llegando en algunos casos a atentar contra el equilibrio biológico de la Tierra. No es que exista una incompatibilidad absoluta entre el desarrollo tecnológico, el avance de la civilización y el mantenimiento del equilibrio ecológico, pero es importante que el hombre sepa armonizarlos. Para ello es necesario que proteja los recursos renovables y no renovables y que tome conciencia de que el saneamiento del ambiente es fundamental para la vida sobre el planeta
La contaminación es uno de los problemas ambientales más importantes que afectan a nuestro mundo y surge cuando se produce un desequilibrio, como resultado de la adición de cualquier sustancia al medio ambiente, en cantidad tal, que cause efectos adversos en el hombre, en los animales, vegetales o materiales expuestos a dosis que sobrepasen los niveles aceptables en la naturaleza.
La contaminación puede surgir a partir de ciertas manifestaciones de la naturaleza (fuentes naturales) o bien debido a los diferentes procesos productivos del hombre (fuentes antropogénicas) que conforman las actividades de la vida diaria.
Las fuentes que generan contaminación de origen antropogénico más importantes son: industriales (frigoríficos, mataderos y curtiembres, actividad minera y petrolera), comerciales (envolturas y empaques), agrícolas (agroquímicos), domiciliarias (envases, pañales, restos de jardinería) y fuentes móviles (gases de combustión de vehículos). Como fuente de emisión se entiende el origen físico o geográfico donde se produce una liberación contaminante al ambiente, ya sea al aire, al agua o al suelo. Tradicionalmente el medio ambiente se ha dividido, para su estudio y su interpretación, en esos tres componentes que son: aire, agua y suelo; sin embargo, esta división es meramente teórica, ya que la mayoría de los contaminantes interactúan con más de uno de los elementos del ambiente.
Reseña:
De Educación
y Medio Ambiente:
Un campo de conocimientos se nutre de las diversas aportaciones que
realizan los sujetos que en él están integrados, se enriquece por las distintas
miradas, ideas, posturas, reflexiones, conocimientos y críticas que en su
interior y fuera de él, se formulan. Este engranaje y articulación de procesos
es lo que le otorga su riqueza y le permite manifestar condiciones de
posibilidad para ofrecer lecturas diferentes a los procesos que pretende
intervenir; nuevas posibilidades en la construcción de alternativas para una
mayor comprensión, entendimiento y prácticas en relación con los fenómenos de
la realidad que busca transformar. La obra: Educación, Medio Ambiente y
Sustentabilidad: once lecturas críticas, aporta en esta dirección, toda
vez que presenta un conjunto de análisis y reflexiones críticas de importantes
especialistas en el campo de la educación ambiental de la región de América
Latina, Europa, África y Oceanía, mismos que dan cuenta de la intensidad y
complejidad del debate en torno al campo de la educación ambiental; a los
efectos de la globalización en el medio ambiente y a las pretensiones de cambio
de una educación ambiental por una educación para un desarrollo sustentable,
con todos los claroscuros que eso conlleva.
La obra inicia con el trabajo de Edgar González Gaudiano: Educación
ambiental y educación para el desarrollo sustentable. ¿tensión o transición?,
en el que sostiene que desde la constitución de la educación ambiental como
campo pedagógico, éste se ha enfrentado a una diversidad de discursos, en los
que se ha dado la confluencia de especialistas y practicantes tanto de las
ciencias sociales y humanas como de las ciencias naturales y exactas, al igual
que una diversidad de sujetos con actividades y creencias disímbolas. En
palabras del autor, dentro del campo de la educación ambiental existe una
relación centro-periferia que lo ha tensionado, pero que al mismo tiempo, esto
ha sido la impronta de su discursividad dinámica, plural, precaria, compleja y
contradictoria.
Reflexiona sobre cómo el campo de la educación ambiental hoy en día se
enfrenta a un mundo de cambios sumamente rápidos y a condiciones inestables,
bajo un creciente stress que lo torna vulnerable, sobre todo al ataque de
“oportunistas con muy diferentes agendas”. Puntualiza sobre el tema de la
educación para un desarrollo sustentable y describe algunas de las posturas que
se manifiestan al respecto, tanto en el terreno de un apoyo incondicionado,
como aquellas que cuestionan sus fundamentos y dejan más en evidencia su
sometimiento a postulados de una racionalidad económica.
Concluye —apoyado en Bourdieu— que el campo de la educación ambiental en
lo general enfrenta posiciones y disposiciones (habitus) respecto de
aquello que los participantes identifican como su capital simbólico, lo que
implica acuerdos y desacuerdos, conceptos unificados, tensiones, expectativas y
percepciones, de ahí que podamos referirnos a un campo diverso y desigual, pero
productivo dentro del contexto mexicano, enmarcado en un escenario donde se
percibe y vive, un momento de inestabilidad y debilitamiento de las políticas
sobre lo ambiental.
Ensayo:
De cuando la
lengua se convierte en misterio:
En un artículo de opinión de
temática similar al de Rosa Montero, Laura Freixas explicaba en La Vanguardia
sus problemas con los tecnicismos informáticos. El tema da para mucho y la
periodista lo enfoca desde la perspectiva de la usuaria que se topa de forma
obligada con un caudal léxico que crece sin parar. El artículo va muy bien para
recordar -un poquito de nostalgia os conviene- los procedimientos de formació
del léxico castellano algunos de los cuales se pueden repasar a partir de los
tecnicismos que enumera. A saber: calco semántico y léxico,
xenismo, sigla…
Misterios informáticos
“CHIP” NOS SUENA a patata frita, “memoria RAM” a leche desnatada, y “PC” a otra cosa.LA VANGUARDIA – 03.23 horas – 04/11/2002 LAURA FREIXAS
“CHIP” NOS SUENA a patata frita, “memoria RAM” a leche desnatada, y “PC” a otra cosa.LA VANGUARDIA – 03.23 horas – 04/11/2002 LAURA FREIXAS
Que los seres humanos tenemos una tendencia natural al animismo es
algo que hemos comprobado personalmente todos los que, siendo unos zotes para
la informática, nos vemos obligados a trabajar con un ordenador. Si además
somos de otra generación, y de letras, para qué les voy a contar… Ya para
empezar, eso del “PC” no nos suena a “personal computer”, sino a otra cosa que
no diremos para que no se nos vea el plumero paleolítico, y que conocíamos en
distintas variantes: PCE, PCI, PCF, PCUS… Cuando se habla de “iconos”, vemos
-juro que sin querer- madera y oro viejo, incienso y velas. El “servidor” se
nos aparece vestido con un chaleco a rayas, tendiéndonos una bandeja con
bebidas… “Navegar” nos entusiasma: viento en popa a toda vela, no surca el mar
sino vuela el velero bergantín… El “explorador de Windows”, tocado con salacot,
se mete, volando, por las ventanas; el “controlador de bus” lleva gorra de
plato y pone multas; el “concentrador de raíz” es un brebaje contra el mal de
ojo… La “memoria” y el “destino” nos sumen en meditaciones metafísicas. “Chip”
nos suena a patata frita, la “memoria RAM”, a leche desnatada; una “dirección
pop” será verde y naranja, con pies descalzos y flores en el pelo, y “pinchar
la pestaña”, un método refinado de tortura… La lista de los programas la
confundimos con la de los reyes godos: Adobe, Chindasvinto, Epson, Excel,
Kazoo, Flash Path, Quick Stitch, Readme, Recaredo, Wamba, Win Zip y Don
Rodrigo. ¿Y qué decir de los “virus”, sino que si por nosotros fuera,
correríamos a por un termómetro y una taza de leche muy caliente con miel,
coñac y limón?… Si el servicio técnico del antivirus Panda nos explica que “las
variantes del Klez pueden ser más o menos dañinas”, nos imaginamos a Klez-A
como un animal pequeño, pero de dientes afilados, royendo las entrañas de
nuestro ordenador; a Klez-B como una cabeza de león rugiente que apareciendo de
pronto en la pantalla se zampará los iconos a dentelladas, empezando por el del
antivirus Panda, del que dejará las orejas, para advertencia y escarmiento de
antivirus gallitos; a Klez-C como el mismo león, pero tridimensional y estéreo,
que rugiendo saltará de la pantalla afuera y no dejará de la usuaria más que
los huesos, mondos y lirondos, desparramados por encima del teclado…
Total, como no podía seguir así, he contratado clases
particulares. La profesora es una chica inteligente. Empezó muy seria
hablándome de sistemas operativos, memoria ROM y memoria RAM, microprocesador y
placa base. Al cabo de un rato, viendo la cara que yo ponía, creo que
comprendió. Cambió de táctica. Ahora me explica que el sistema operativo (o la
placa base, el ram, el rom, en fin, algo así) es como un director de orquesta,
y que lo malo es que a veces el chip (o el rom, el ram, el zip, ahora no caigo)
desafina; que el problema que tiene mi ordenador es que el chip no es que sea
totalmente incompatible con el quick, el win y el pick, pero no se llevan del
todo bien: es como si te pones, me explica, un sombrero verde loden con zapatos
turquesa y abrigo pistacho, que no es que desentonen, pero tampoco combinan; y
que un sistema operativo necesita los programas igual que una mayonesa necesita
el aceite. ¡Por fin, alguien que me comprende!
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